La etapa operativa de Piaget concreta es la tercera etapa de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Este período abarca la etapa de la niñez media (comienza alrededor de los 7 años y continúa hasta aproximadamente los 11 años) y se caracteriza por el desarrollo del pensamiento lógico.
El pensamiento todavía tiende a ser muy concreto, pero los niños se vuelven mucho más lógicos y sofisticados en su pensamiento durante esta etapa de desarrollo.
Si bien esta es una etapa importante en sí misma, también sirve como una transición importante entre las etapas anteriores del desarrollo y la etapa venidera en la que los niños aprenderán a pensar de manera más abstracta e hipotética.
Los niños de esta edad se vuelven más lógicos sobre cosas concretas y específicas, pero todavía luchan con las ideas abstractas.
Indice
Entendiendo la lógica
Piaget determinó que los niños en la etapa operativa concreta eran bastante buenos en el uso de la lógica inductiva (razonamiento inductivo).
La lógica inductiva implica pasar de una experiencia específica a un principio general.
Un ejemplo de lógica inductiva sería notar que cada vez que estás cerca de un gato, tienes picazón en los ojos, secreción nasal y garganta hinchada. Entonces podría razonar a partir de esa experiencia que es alérgico a los gatos.
Por otro lado, los niños de esta edad tienen dificultades para utilizar la lógica deductiva, que implica utilizar un principio general para determinar el resultado de un evento específico.
Por ejemplo, un niño puede aprender que A = B y B = C, pero aún puede tener dificultades para entender que A = C.
Comprensión de la reversibilidad
Un avance importante en esta etapa es la comprensión de la reversibilidad o la conciencia de que las acciones pueden revertirse. 3 Un ejemplo de esto es poder invertir el orden de las relaciones entre categorías mentales.
Un ejemplo de reversibilidad es que un niño podría reconocer que su perro es un labrador, que un labrador es un perro y que un perro es un animal.
Otras características clave
Otro avance clave en esta etapa es el entendimiento de que cuando algo cambia de forma o apariencia sigue siendo el mismo, un concepto conocido como conservación .
Los niños en esta etapa entienden que si rompes una barra de chocolate en pedazos más pequeños, seguirá siendo la misma cantidad que cuando el dulce estaba entero.
Esto contrasta con los niños más pequeños, que a menudo creen que verter la misma cantidad de líquido en dos tazas significa que hay más.
Por ejemplo, imagina que tienes dos barras de chocolate del mismo tamaño exacto. Rompe una barra de chocolate en dos trozos del mismo tamaño y la otra barra de chocolate en cuatro secciones más pequeñas pero del mismo tamaño.
Un niño que se encuentra en la etapa operativa concreta comprenderá que ambas barras de chocolate siguen siendo la misma cantidad, mientras que un niño más pequeño creerá que la barra de chocolate que tiene más piezas es más grande que la que tiene solo dos piezas.
Los niños se vuelven menos egocéntricos
La etapa operativa concreta también está marcada por la disminución del egocentrismo. Mientras que los niños en la etapa anterior de desarrollo (la etapa preoperacional) luchan por adoptar la perspectiva de los demás, los niños en la etapa concreta pueden pensar en las cosas de la forma en que los demás las ven.
En la Tarea de las Tres Montañas de Piaget, por ejemplo, los niños en la etapa operativa concreta pueden describir cómo se vería una escena de montaña para un observador sentado frente a ellos.
En otras palabras, los niños no solo pueden comenzar a pensar en cómo otras personas ven y experimentan el mundo, sino que incluso comienzan a usar este tipo de información al tomar decisiones o resolver problemas.
Observaciones
Una de las características clave de la etapa operativa concreta es la capacidad de concentrarse en muchas partes de un problema. Mientras que los niños en la etapa de desarrollo preoperacional tienden a enfocarse en un solo aspecto de una situación o problema, aquellos en la etapa operativa concreta pueden participar en lo que se conoce como «descentración».
Pueden concentrarse en muchos aspectos de una situación al mismo tiempo, lo que juega un papel fundamental en la comprensión de la conservación.
Esta etapa del desarrollo cognitivo también sirve como una transición importante entre las etapas operativa preoperacional y formal. 1 La reversibilidad es un paso importante hacia un pensamiento más avanzado, aunque en esta etapa solo se aplica a situaciones concretas.
Mientras que los niños en etapas tempranas de desarrollo son egocéntricos, aquellos en la etapa operativa concreta se vuelven más sociocéntricos. En otras palabras, pueden comprender que otras personas tienen sus propios pensamientos.
En este momento, los niños son conscientes de que otras personas tienen perspectivas únicas, pero es posible que aún no puedan adivinar exactamente cómo o qué está experimentando esa otra persona.
Esta creciente capacidad para manipular mentalmente la información y pensar en los pensamientos de los demás jugará un papel fundamental en la etapa operativa formal del desarrollo cuando la lógica y el pensamiento abstracto se vuelvan críticos.